让科学课浸润“科研味”！临沂四小教育集团联合教研，探索探究式教学新路径

　　科学教育是培育学生创新思维与实践能力的关键载体，如何让课堂跳出“知识灌输”，充满“科研探究”的活力?12月19日，临沂第四实验小学教育集团科学学科联合教研活动在临沂新桥小学顺利举行，集团内各校科学教师齐聚一堂，通过主题报告、同课异构、交流研讨等多元形式，共探科学教学提质增效新路径。

　　活动伊始，临沂新桥小学相关负责人对集团各校教师的到来表示热烈欢迎。他在致辞中强调，科学教育是赋能学生全面发展的重要基石，当前核心是培养学生的科学探究精神与动手实践能力。此次联合教研搭建了优质的校际交流平台，希望全体教师能借此次机会碰撞思维、共享经验，共同探索更具吸引力与实效性的科学教学模式。

　　一场主题为《让科学课有“科研味”》的专题报告成为活动亮点。临沂新桥小学科学教研员结合多年一线教学实践，系统分享了探究式教学的设计思路与实操方法。报告提出，科学课的“科研味”源于真实的探究过程，教师需精心设计富有层次性的探究实验，让学生从“被动听讲”转变为“主动设问、动手验证、总结规律”。例如通过设置“问题驱动—猜想假设—实验探究—结论论证”的完整链路，引导学生像科学家一样思考与探索，既激发学习兴趣，又扎实提升科学探究能力，让科学课既“有趣”更“有料”。

　　同课异构教学展示环节，来自临沂新桥小学与临沂朱夏小学的两位教师，围绕《风是怎样形成的》这一经典课题，呈现了两堂风格迥异却同样充满“探究味”的精彩课堂。两位教师均摒弃了“直接讲授成因”的传统模式，而是以生活现象为切入点：一位教师通过“模拟冷热环境”分组实验，让学生在观察烟雾流动中直观感知空气对流;另一位教师则设计“自制风的形成演示装置”实践任务，引导学生在动手组装、调试中自主推导风的形成原理。生动的课堂互动、精准的引导提问，将抽象的科学概念转化为可探索、可验证的实践活动，充分展现了科学课堂的多样性与创新性，也让在场教师深受启发。

　　课后交流环节，各校教师围绕两堂展示课展开深入研讨，从探究任务设计、学生引导技巧、课堂评价方式等方面分享感悟，梳理可复制、可推广的教学经验。大家一致认为，同课异构的形式为教师提供了对比学习的绝佳机会，不同的教学设计思路碰撞出智慧火花，为后续优化科学课堂提供了多元参考。

　　临沂新桥小学相关负责人在总结中表示，此次联合教研活动有效促进了集团内科学教学资源的共享与教学理念的更新，进一步激发了教师深耕科学教育的热情。未来，学校将继续秉持开放合作的理念，持续加强校际交流联动，聚焦核心素养培育，不断打磨教学细节，推动集团科学教育高质量发展，让每一堂科学课都能浸润“科研味”，赋能学生成长。