馆校融合助科学教育升级！三省（区）中小学教师兰州 “充电”，探索科普资源课堂转化

　　在全国多地探索科技文化传播创新的背景下，西部地区科学教育升级迎来关键实践。10 月 20 日，“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升项目” 第五期培训班在甘肃科技馆正式开班。此次培训聚焦 “基于科技馆科普资源的项目式课程开发”，吸引宁夏、内蒙古、甘肃三省(区)80 名中小学科学教师参与，通过一周专业 “充电”，推动科技馆优质科普资源与中小学课堂深度融合，为西部科学教育注入新动能。​

　　一、培训背景：锚定西部科学教育痛点，构建馆校协同育人机制​

　　作为我国科学教育均衡发展的关键区域，宁夏、内蒙古、甘肃等西部省份长期面临 “优质科普资源不足、教师科学实践教学能力待提升、课堂与实际科学场景脱节” 等痛点。此次培训由教育部教师工作司和中国科协科普部指导，中国科技馆主办、甘肃科技馆承办，正是针对这些问题搭建的 “资源转化 + 能力提升” 平台。​

　　据项目负责人介绍，“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升项目” 的核心目标，是打破科技馆与学校的 “壁垒”—— 将科技馆内的互动展品、科学实验设备、科普课程资源，转化为中小学可落地的教学方案;同时通过教师能力培训，让科学课堂从 “理论讲授” 转向 “实践探究”，最终激发青少年科学兴趣，缩小东西部科学教育差距。​

　　二、培训核心：聚焦项目式课程开发，实现科普资源 “课堂化”​

　　本次培训以 “基于科技馆科普资源的项目式课程开发” 为主题，设计 “理论学习 + 实践操作 + 方案产出” 的闭环培训体系，确保教师不仅 “学知识”，更能 “出成果”：​

　　1. 理论赋能：掌握资源转化方法论​

　　培训课程将系统讲解 “项目式学习(PBL)” 与科技馆资源的结合逻辑，包括：​

　　如何从科技馆展品中提炼教学主题(如从 “电磁感应” 展品延伸出 “新能源发电” 项目课程);​

　　如何设计 “提出问题 — 探究实验 — 总结应用” 的教学流程，让学生在解决实际问题中掌握科学知识;​

　　如何评估项目式课程的教学效果，确保科学素养目标落地。​

　　同时，中国科技馆专家还将分享全国馆校合作的成功案例，如上海科技馆 “航天主题课程进课堂”、广东科学中心 “生态保护探究项目” 等，为西部教师提供可借鉴的经验。​

　　2. 实践操作：沉浸式体验资源应用​

　　参训教师将深度体验甘肃科技馆的核心展区与科普资源，包括：​

　　走进 “探索与发现”“科技与生活”“宇宙奥秘” 等展厅，实地分析展品的教学价值，分组完成 “展品教学化” 初步设计;​

　　参与科技馆特色科学实验工作坊，学习 “简易机器人搭建”“化学趣味实验” 等可复制到课堂的实践项目;​

　　与科技馆科普辅导员协同备课，掌握 “展品讲解 + 课堂引导” 的双重教学技巧。​

　　3. 成果产出：每组完成课程方案并落地​

　　培训要求 80 名教师分为 16 组，每组围绕一个科技馆资源主题，完成一份完整的项目式课程开发方案，内容包括教学目标、课程流程、所需资源、评估方式等。这些方案经专家评审优化后，将在三省(区)的中小学开展试点教学，甘肃科技馆还将对后续教学效果进行跟踪指导，确保培训成果真正落地。​

　　三、培训意义：为西部科学教育注入 “长效动力”​

　　此次培训的价值不仅在于短期提升教师能力，更在于构建馆校合作的 “长效机制”，对西部科学教育发展产生多重影响：​

　　1. 提升教师实践教学能力，激活课堂活力​

　　对参训教师而言，培训将帮助他们突破传统教学思维 —— 以往科学课堂可能依赖课本与 PPT，而通过此次培训，教师可掌握利用科技馆资源设计趣味项目的方法，例如让学生围绕 “科技馆环保展品” 设计 “校园垃圾分类方案”，让科学知识与生活实际紧密结合，提升课堂吸引力。​

　　2. 推动科普资源下沉，实现 “优质资源共享”​

　　甘肃科技馆作为区域科普中心，拥有 200 余件互动展品、30 余个常设科学实验项目。通过教师培训，这些资源将辐射到宁夏、内蒙古、甘肃的乡村学校 —— 例如偏远地区学校可借鉴培训方案，利用简易材料复刻科技馆实验，让缺乏高端设备的学生也能参与科学探究。​

　　3. 助力科学教育均衡，培育西部青少年科学素养​

　　从长远来看，项目式课程的落地将直接惠及西部青少年：当学生在课堂上通过 “搭建太阳能小车”“探究植物生长与环境的关系” 等项目动手实践时，不仅能掌握科学知识，更能培养创新思维与解决问题的能力。正如一位来自宁夏的乡村教师所说：“这次培训让我知道，科学教育不只是教公式，更是带孩子‘玩科学’，而科技馆资源就是最好的‘玩具’。”​

　　结语：馆校融合，为科学教育打开 “新窗口”​

　　从中国科学家博物馆探索 “文化浸润” 的科普新模式，到此次西部三省(区)教师聚焦 “资源转化” 的能力培训，不同维度的实践共同指向 “让科学教育更生动、更公平” 的目标。此次兰州培训不仅是一次教师 “充电”，更是馆校合作推动科学教育均衡发展的缩影 —— 当科技馆的 “科普资源” 变成学校的 “教学资源”，当教师的 “教学能力” 转化为学生的 “科学素养”，西部科学教育将迎来更广阔的发展空间，为我国科技自立自强培育更多 “未来科学家”。​

　　据悉，“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升项目” 后续还将在四川、青海等西部省份开展培训，持续为区域科学教育注入动力。​