把科学普及放在与科技创新同等重要的位置：院士们的科普实践与思考

　　习近平总书记强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2023 年 7 月 20 日，总书记在给 “科学与中国” 院士专家代表的回信中进一步指出，“科学普及是实现创新发展的重要基础性工作。希望你们继续发扬科学报国的光荣传统，带动更多科技工作者支持和参与科普事业。”

　　深入城乡开讲座、为青少年撰书、借短视频传知识…… 两院院士既是高水平科技自立自强的核心力量，也是高质量科普的重要践行者。本期 “院士讲科普” 栏目首期推出 5 位院士的科普心得，他们结合自身实践，解读科普的意义、方法与使命。

　　一、把科学讲成故事：让知识带着温度走进人心

　　中国科学院院士 欧阳自远(月球探测领域专家)

　　“我 90 岁了，心还热着。” 这位深耕月球探测的科学家，至今仍在网上向大众讲述 “玉兔”“嫦娥” 的故事。他认为，科普的核心是 “把科学讲成故事”—— 只有让青少年了解科学、爱上科学，航天事业才有源源不断的 “后浪”。

　　小时候，古人对月亮的浪漫命名(玉盘、冰轮、蟾宫)与 “玉兔捣药” 的传说，让他感受到 “传统文化需要科学诠释，科学也需要人文温度”。1978 年，美国赠予中国的 1 克月壤，一半用于研究，另一半在天文馆展出 ——“科学成果不应锁在实验室，而应成为全民共享的精神财富”。

　　如今，他积极参与短视频科普(如 “给青少年的科学讲堂”)，并强调内容要 “扎实求真”，同时需结合系统科普报告，兼顾传播效率与知识深度。“当年‘空间时代’的广播激励我报考地质学，现在我想做‘喊话’青年的‘大喇叭’。” 孩子一句 “月球上真有嫦娥吗”，正是科普播种的契机 —— 每个天真的问题，都可能孕育未来的科学家。

　　二、做科普要有对象感：精准对接不同群体的需求

　　中国工程院院士 金涌(化学工程专家)

　　80 多岁的金涌从科研一线退休后，仍活跃在科普前沿。他的心得是：“做好科普，要有对象感 —— 明确对谁讲、他们需要什么。”

　　对少年儿童，要种下好奇的种子。他耗时 6 年制作《探索化学化工未来世界》系列视频，让大众了解化工如何 “创造新物质”;

　　对青年人，要讲清专业价值，激发职业热爱;

　　对企业家，要阐释科技的作用，推动 “企业创新主体地位” 落地;

　　对百姓，要解答生活疑问(如 “新能源汽车充电 vs 换电”)。

　　他开通短视频账号，聊能源转型、循环经济等话题，让无围墙的科学 “课堂” 座无虚席。面对 “AI 时代科普是否必要” 的疑问，他强调：“知识易得，但科学精神、批判性思维需科普培育。AI 是工具，用好它能让科普更高效，但科普的核心是传播科学方法与精神。”

　　三、弘扬科学家精神与科学精神：比知识更重要的传承

　　中国科学院院士 周忠和(古生物学家)

　　从给《化石》杂志撰稿算起，周忠和的科普生涯已超 30 年。他认为，科普不仅是传知识，更是弘扬科学家精神与科学精神的过程。

　　科学家精神：爱国、创新、求实、奉献、协同、育人，植根于中国科学家的实践与家国情怀;

　　科学精神：求真(实事求是)、探索(大胆创新)、质疑(理性质疑)，是科学突破的基石。

　　他在科普中必留足互动时间(如 1 小时讲座配半小时问答)，鼓励提问与争鸣。“当前科技界存在求真不足、缺少‘从 0 到 1’的勇气、学术争鸣不够等问题，更需通过科普传递两种精神。” 在 AI 时代，他呼吁科技界与传播界协同，“客观报道成果，更要讲清科学家背后的探索与坚守”。

　　四、把复杂的事情说简单：科普是科研的 “试金石”

　　中国工程院院士 王浩(水利专家)

　　“每个科研人员都该有科普思维 —— 把复杂的事情说简单。” 这是王浩从事水利科研半个多世纪、做科普十几年的感悟。

　　他认为，科普与科研相辅相成：

　　科普是检验知识掌握程度的 “试金石”—— 能把深奥道理讲成百姓易懂的逻辑，才算 “吃透” 知识;

　　科普中的提问能启发科研灵感。

　　以 “特大水库群生态调控” 为例，他从 “鱼类喜欢天然水流” 的简单逻辑出发，提出 “三次博弈调控技术”，在长江实现 “清洁能源与鱼类保护双赢”。“大道至简，优秀的科研成果本身就有科普属性。”

　　他走遍江河湖泊，被称为 “行走的地图”，即便忙碌仍坚持科普：“我想滋润‘源头活水’，为水利事业培养后备力量。”

　　五、一流的科学家要做一流的科普：用好奇心点燃科学火种

　　中国科学院院士 汪品先(海洋地质学家)

　　70 年地质生涯中，汪品先近十几年才专注科普。因一句 “《十万个为什么》没有海洋内容”，他接下海洋卷主编任务，才知科普之难 ——“要提出孩子会问的问题，而非考纲问题”。团队收集数百个真实提问，让书籍成为小读者的 “爱不释手之作”。

　　他认为，“一流科学家要做一流科普”：

　　科普能促进学科交叉 —— 主持 “南海深部计划” 时，他要求研究者 “用记者能听懂的话汇报”，甚至以 “南海演义” 为题，用章回小说讲 3000 万年地质史;

　　科普要教提问能力 —— 这是 AI 无法替代的人类优势;

　　科普需还原真相 —— 如纠正 “深海热液发现” 的误传，展现科学探索的 “阴差阳错”。

　　当看到小朋友留言 “长大后要坐‘奋斗者’号看深海珊瑚林”，他倍感欣慰：“科普的种子在发芽。建设科技强国，科普不是点缀，是基石。”

　　五位院士的实践共同印证：科学普及与科技创新如同 “两翼”，缺一不可。唯有让科学知识、精神、方法走进千家万户，才能为创新发展筑牢根基，让崇尚科学的种子在更多人心中生根发芽。