江西应用科技学院暑期实践队走进吴有训科教馆 红色场馆变身沉浸式思政课堂

　　一、实践教学创新：科学先贤精神引领思政教育新范式

　　7 月 3 日，江西应用科技学院暑期大思政实践队走进全国首批 "大思政课" 实践教学基地 —— 吴有训科教馆，通过 "场景沉浸 + 互动研学 + 专题讲授" 的三维模式，将科学史资源转化为思政教育的鲜活教材。这座集全国科学家精神教育基地、江西省爱国主义教育基地于一体的场馆，正成为高校思政课改革创新的生动样本。

　　二、场馆文化解码：展品背后的科学报国精神谱系

　　(一)空间叙事设计

　　馆内以 "一代宗师，风范永存" 金色题词与吴有训铜像构建精神坐标，名人题词厅陈列着钱学森、钱三强等科学家的手迹墨宝，形成跨越时空的精神对话场域。实践队员王雨婷感叹："当看到吴有训先生在西南联大时期自制的光谱仪零件时，突然理解了什么是 ' 在艰难中坚守科学理想 '。"

　　(二)展品内涵解析

　　学术突破见证：1926 年发表的《康普顿效应》论文原稿(复制品)，记录着中国科学家首次在国际物理学界突破西方偏见的历程;

　　教育兴国物证：建国初期筹建中国科学院的往来信件，展现 "科教救国" 理想的实践路径;

　　科研条件复原：西南联大时期实验室场景复原，通过煤油灯、竹筒仪器等物件，还原战乱中的科研坚守。

　　三、沉浸式研学实践：多维度激活思政教育生命力

　　(一)红领巾讲解员体系

　　由当地中小学生组成的讲解团队，以青少年视角重构叙事逻辑：在 "康普顿效应" 实验复原场景前，小讲解员用 "光的粒子性积木游戏" 类比科学原理，使抽象理论具象化;在 "科学救国" 展区，通过 "一封未寄出的家书" 情景剧，演绎吴有训拒绝美国优渥条件、毅然归国的抉择。

　　(二)互动体验设计

　　AR 时空对话：通过手机扫描展品，触发吴有训先生虚拟影像讲解科研心路;

　　实验复刻挑战：在互动区尝试用简易材料复现基础光学实验，体验科研探索乐趣;

　　精神图谱绘制：团队协作完成 "科学家精神关键词" 思维导图，深化认知理解。

　　四、专题思政课创新：从历史史料到现实观照的价值升华

　　该校党委副书记江星以《科技自立自强与科学家精神传承》为题开展专题授课，将馆藏文物与时代命题深度结合：

　　历史维度：解析吴有训培养出 23 位院士的 "育人密码"，阐释 "精细有恒" 的治学精神;

　　现实观照：对比 "两弹一星" 精神与当代科研攻关，引导学生思考 "0 到 1" 创新的时代意义;

　　行动指引：结合江西 "智汇赣鄱" 人才计划，激励学子将科学理想融入区域发展。

　　课堂采用 "展品实物 + 历史影像 + 数据图表" 的复合呈现方式，当讲到吴有训为筹建中科院走遍 16 个省市时，屏幕同步展示当年的行程地图与工作日志，让历史细节可触可感。

　　五、实践育人体系：构建红色资源转化的三维路径

　　(一)资源挖掘机制

　　该校已建立 "三位一体" 的本土红色资源库：

　　人物谱系：收录江西籍科学家、革命家等 68 位历史人物的生平史料;

　　场馆联盟：与井冈山革命博物馆、瑞金中央苏区科技馆等 12 家场馆建立共建关系;

　　数字档案：完成 300 + 件展品的 3D 扫描与 AR 内容开发，形成可移动的思政教育资源包。

　　(二)实践品牌打造

　　"文化赣鄱行" 暑期实践项目已形成成熟模式：

　　双线研学：线下走访 10 个以上实践基地，线上搭建 "红色江西" 云展馆;

　　成果转化：学生创作的科普短剧、红色剧本杀等作品，在校园文化节展演;

　　长效影响：近三年参与学生中，127 人选择投身科研或基层教育岗位。

　　六、教育创新价值：科学精神与思政教育的融合启示

　　吴有训科教馆的实践表明，思政教育创新需把握三个关键点：

　　叙事创新：将科学家精神转化为 "可感知的故事"，如通过吴有训 "一封家书" 的细节展现家国情怀;

　　技术赋能：利用 AR、VR 等技术打破时空限制，使历史场景 "活" 起来;

　　主体参与：让学生从 "倾听者" 变为 "讲述者"，如实践队成员返程后自发组织 "科学家精神" 校园宣讲团。

　　这种将科学史资源深度融入思政教育的模式，不仅为高校提供了 "大思政课" 建设的新范式，更让青年学子在与历史的对话中，找到个人理想与国家发展的价值连接点。